当阅读成为习惯 -35273手机登录网页版

公办小学六年级女娃，平时校内任务完成后，再忙都会留出时间阅读。从幼儿期的亲子阅读到后来的独立阅读，一路走来，娃的阅读习惯已经慢慢养成，阅读乐趣和阅读收获也日益增加。 

放到一天的时间轴上来看，早上，从起床到去上学的这段时间，因为想保证充足的睡眠，我们并没有固定的任务。如果有时间，我们会进行7分钟左右的英语朗读，读《2》，反复朗读，循环进行。汉语朗读任务是每天读《世说新语》5分钟。这两项任务，配上定时器，操作方便，感受良好。如果早上没有读，就会在一天中的其他时段补上。下午放学，我们没有参加校内服务，所以，基本上，晚饭前能完成校内作业。晚饭进行中，娃边吃饭边听音频。晚饭后到睡觉前，除去常规的项目，能有15分钟至1小时的阅读时间。总之，一天下来，娃自己总能挤出时间读书。其实，我不赞同碎片化时间的广泛使用，因为并不是每件事情都能用碎片时间完成的，比如数学，很难利用碎片时间进行系统的阅读和学习，整块时间的效果肯定更好。但是，像英语朗读和汉语朗读，碎片时间利用得好的话，聚流成海的作用是很大的。

7,8级新概念2: 实践与进步1298人有 · 评价533 · 书评14（英） 亚历山大（l.g.alexander）,何其莘 著外语教学与研究出版社 / 1997-10

我们一直坚持中英文阅读两条腿走路。在时间分配上，除了有段时间猛攻英语，导致中文阅读有点滞后。过了那段时间，双语阅读所占时间基本就差不多了。如果哪天事情比较多，娃会自己决定只读中文或英文。英语阅读方面，娃目前读的章节书是虚构类，所以，raz的阅读只锁定在非虚构主题，尽量在虚构与非虚构之间找平衡。中文阅读则在相当长一段时间里，除了古诗文的学习，娃更偏爱非虚构书籍。

在阅读理念这件事上，和小花生里很多家长一样，我更相信潜移默化。这样为的是培养娃良好的阅读习惯，以及专注力和耐心。从这一点上看，我们算是有的放矢地潜移默化。随着时间的推移，阅读量一天天叠加，年复一年的积累，娃的阅读兴趣愈加浓厚，其专注力和耐心也得到了提升。不过，如果说为了学习识字而阅读，那在认字这方面，我是比较佛系的。回顾过去的时光，我们的亲子阅读开始得早，但当时，我丝毫没有想要通过亲子阅读来教娃认字，纯粹是把它当作除了一起玩耍之外的另一项活动。所以娃在没有刻意认字的氛围中，以不到二十个字的识字量，走进了小学。后来在拼音读物的帮助下，娃一步一步地走上了独立阅读的大道。 

学龄前认字方面的佛系，也影响了我们入学后对待阅读的态度。我们从来都不认为要为了提高成绩而阅读。亲子阅读一直伴随我们的成长，因为陪娃一起读书，一起讨论，已经融入了我们的生活，我本人没有奢望读书给娃带来什么效益，特别是短期效益，所以，娃在阅读这件事儿上好像也没有功利的要求。能独立阅读以后，并没有因为读完一本书而要什么奖励，我们也没提过因为要考什么，所以就要去读什么书。 

进入古文的学习后，背诵诗词再次被提上日程。我们在正式背诵古诗词方面，走过一段弯路，与其说没有找到好方法，不如说没好好坚持。所以在观看了好几季中国诗词大会以后，受到了良性刺激，终于下决心用了遗忘曲线记忆法。这个方法目前看效果不错，不仅娃用得习惯，我自己也在使用中小有收获。于是古诗词的学习和背诵任务也被加入了每日阅读。前几天还跟娃说起，我们俩的表格序号都已经奔向一百了，要不要到时小小的仪式感庆祝一下，娃表示，到九十就可以庆祝了，因为记录路程过半，所购记录本刚好够写180天。

考虑到古诗文的难度，同时也为了进一步激发娃的兴趣，我开始有了一点点小的措施，就是把古文的学习用积分发放，累积到一定分数，会有奖励。比如，我们一起啃《世说新语》的时候，我先制定了一个小目标，两个月时间，学完第一百篇时，得300积分，平时不零散记录，满一百篇，一次性给300分，算入语文单科任务的总积分，有助于娃总分达到她自己的大目标。这样，娃的劲头更足了，读起来更有积极性了，就像打工人拿到了一次性奖金一样，非常有成就感。 
 

除了适当的小刺激，我们更多的是阅读过程中或者阅读后的讨论，不过，讨论并没有都记录下来，大多都是口头的，还有的是在平时聊天的时候，刚好说到了，就“借题发挥”一下。这个习惯好像一直都有，没有刻意练习过，所以很自然地就融入了生活中。我翻了翻读过的书，在书上直接记录过的不多，找到其中两页。这一页出自《世说新语》，当时，我们读完了“言语”部分的第70篇，讨论了王谢二人关于清谈的看法，做了个极简的表进行比较。 

接下来一页出自丰子恺先生的《少年音乐和美术故事》，读其中一篇名为《竹影》的文章时，我问娃，作者那天“快活”又“不快活”是怎么回事，娃给了我一个简单的导图，表示她看懂了，然后，我们就一起欣赏文中的优美段落。不知道这算不算精读，但这是我们经常采用的阅读方式。一篇文章读完，中文也好，英文也好，就算没做阅读笔记，有口头的讨论，总比读完就把书合上再也不管，要吸收得好一点吧。  
 

正因为是兴趣使然，我们家经常会发生如下几幕：一、每当娃读完一本书，我会口头表扬和鼓励她，夸她坚持得好，顺便就问一问她对这本书的感受；如果恰好我也读过，那讨论就是必然的了。二、遇到娃的心头好，那她可以滔滔不绝地讲，如数家珍，书里的内容肯定是我们聊天列表里的一项，而且有的情节和段落甚至能背下来。三、特感兴趣的书，娃会做笔记，这个做法被我大大支持。比如，之前娃读《人类灭绝之后》，本来还想抄书，后来发现工作量太大，改成了笔记。可能笔记的形式还很稚嫩，但我愿意用发展的眼光把这看做是一个善于学习的开始。每当类似这一幕幕发生，我看见眼中有光的娃，就感受到阅读正在给予她力量，虽然她还没不一定感受到，也或许体会还不明显，但是我总在她讲完之后，以润物无声的方式让她更加热爱阅读并真的自得其乐。也可能正因为这样，形成了从兴趣到收获再到热爱的良性循环，目前这样的循环对我们坚持阅读也是一种促进。 

娃觉得，阅读是一件很享受的事儿，是不断吸收营养的过程，我也这么看。坚持阅读的收益也许短期并不易见，不过，阅读本身就不是一件着急冲刺的事儿呀。当阅读成为习惯时，可能那才是有力量的开始吧。