一二年级的阅读力培养 -35273手机登录网页版

起步阅读阶段

1.一二年级起步阶段孩子的阅读力测试

从阅读兴趣，阅读方式，阅读策略，阅读习惯，阅读思辨五个方面对应

根据新课标，这个阶段的孩子一年要读五万字，可以读童话，寓言，故事，儿歌，古诗。这些内容一本书文字都很少，按照这个字数，这两年泛读不下一百本书了。

2.阅读方式

阅读方式主要是有感情的朗读和默读。

有感情的朗读tips

①一年级孩子认字不多，带拼音读最重要的是练习阅读速度，没必要每个不认识的字都停下来，可以试着跳读，根据上下文猜测词语意思。

朗读时，大脑会做大量工作，同时处理信息，不仅要会读，还要记住自己读的内容，确保像说话一样读得流利。

学了标点符号后可以试着把感叹号，问号带的语调读出来。关于流利朗读，感觉凯叔讲的表达力课程挺好的，第一多鼓励孩子开口，第二告诉孩子多练习，把每一个音节说得饱满和清晰。

再就是《阅读力决定学习力》书里聂震宁老师倡导的情景阅读。不管是课文也好，课外书也好，孩子有个搭档一起读，就能相互促进。

②摆脱“存储式阅读”，大量阅读，感受不同文本中的韵律，节奏。整本书阅读可以先了解目录，读开头几行，找出一些关键词，再开始阅读。

七八岁孩子只要知道每个句子是什么意思，应该用什么语气读，哪里该停顿，哪里该高哪里该低，引号里的对话怎么读。什么样的人物用什么样的情感读。了解一句话哪里可以断句，可以换气，就足够了。

这里分享我和女儿这一年听故事的一个插曲，之前和孩子听完新蕾国际系列大奖小说里的几本书以后，想着和孩子找一些成长类小说，就推荐了《海蒂》给她。刚开始我们试听的是凯叔里的，女声，场景类的故事，特别有代入感。后来换了几种故事主播，孩子说不好听，听起来就是在读，没有凯叔里讲的好听。

她的评价让我意识到，不管是听故事还是亲子共读，其实都是在走向自主阅读的一个重要的陪伴阶段。通过平时的交流，我们可以知道孩子更偏爱哪一类童书，喜欢哪些作者，对哪些桥段会有共鸣，对人物和故事理解到了什么程度。在了解的基础上。进入三四年级父母帮孩子搭建哪些脚手架就能心中有数。五六年级主题阅读也能更有针对性。