阅读《三体》，还是阅读《淘气包马小跳》，给孩子做一个阅读规划，关键在前两步 -35273手机登录网页版

前段时间，《三体》电视剧热播，我乐呵呵地追着剧，娃偶尔也在旁边凑热闹。

看到叶文洁打开一张卡片，娃说：这应该是伊文思寄给她的，他说的是，到这里来，告诉我怎么活下去。

我这才知道，娃读完了一本《三体》。

后来写作文，还写自己穿越到了三体世界，经历了一番冒险。

但你以为她的阅读境界提升了吗？

答案是：并没有。

周末的时候和孩子一起散步至新华书店，这是孩子很喜欢的一项周末活动，在书店里，我们各自看书，互不干扰。

那天，我算了一下，我们在书店呆了约两个小时，孩子在这段时间看了四本书，这四本书，全是《淘气包马小跳》。

在通俗与经典之间反复横跳，这就是她的真实模样。

孩子读经典书籍，还是读通俗读物，这是很多爸爸妈妈会纠结的问题，我们今天来探究一番。

  01  

一、为什么孩子要看经典的书

有位名人说：一本经典的书，胜过100本通俗的书。

我非常认同这个观点。

而这出于以下原因。

经典的书更有时间的传递性。

比如我去年读了《蛤蟆先生去看心理医生》，里面讲了一只自大的蛤蟆得了抑郁症，通过心理医生来了解自己的心理认知，年底的时候，我看了这本书依据的原著，也是一本儿童读物《柳林风声》，读完以后，我觉得这本儿童读物里写到的几位主人公，其实都有可以深挖的人格方面。《柳林风声》作为经典，可以是我看了孩子看，孩子看了下一代继续看的书籍。

读经典的书还能得到更广维度的认同。

你读过一本书，知道里面的人名和故事，因为这是一本经典的书，所以可能各个国家的孩子都读过，当你谈到这本书时，你可能能和更多人建立起“共同语言”，从语言出发，建立联结。

经典的书，往往也意味着更加密集的认知模式。

很多通俗的书，从头到尾讲的就是一种模式，比如复仇故事，比如high爽故事，但你复完仇爽完，就没了。而经典的书往往能让人思考的部分更多，比如《三体》里就有复仇故事，但它给你的启发是多个维度的，你可以思考环境问题，可以思考宇宙问题，可以思考人性问题，可以思考文化等等。读一本《三体》，胜过读3年的通俗小说，哦，有可能胜过30年。

  02  

二、孩子要看通俗的读物吗？

那么问题来了，在有那么多经典的书的前提下，孩子还能看通俗的读物吗？

我的答案是：要。

首先，通俗读物也是积累阅读经验的读物。

通俗读物因为词句简单，故事明快，而且结合大多数普通孩子的日常生活，孩子很容易看进去，当孩子在进行大量阅读的时候，他们为自己积累了阅读经验，这样的阅读经验并不是为了老师的任务在读，就是自己感兴趣，而且，因为通俗读物相对好理解，孩子们更容易把一本书从头到尾读完还能讲述给别人听，所以，他们也就有了“完整读完一本书”的经验。

有读很多书的经验。

有完整读完一本书的经验。

一方面能让孩子意识到，我挺会看书的，我也能好好看书这样的“自信感”。

一方面也用通俗故事的形式，让孩子拓展了理解力。

其次，读大量的通俗读物，能够帮助孩子练习阅读速度。

某种程度上，这是一种马太定律。

读的书越多，读的速度就越快。

读的越快，也就能读更多的书。

这样的阅读速度，对于大部分来说，非常有必要。

打个比方说，一个孩子，一天读一本，而另一个孩子，一天读四本，后者一天的阅读量就明显更大，从而让他接触到的词汇和故事更多，两个孩子大脑里存储的数据信息，也就逐渐产生了巨大的区别。

最后，通俗读物能让孩子产生读书的趣味感。

我觉得书是好的，它能让孩子们从书中得到各种启发，学到各种知识。

但对我而言，书对我更大的价值是，它让我开心。

你不开心的时候，你焦虑的时候，你找不到确定性的时候，读书能给你破除迷雾，找到答案。

从小时候那个到处借书的孩童，成长为一个家里到处是书的老母亲，我一直以书为友，以书为师。

当我去接触书时，我对它的认知是——书是友好的，它是智慧的，它是可靠的。

而很多不喜欢看书的人，提到书的时候，可能对应的认知是——书是严肃的，书是枯燥的，书是无趣的。

通俗读物，也许不能成为孩子的“正经老师”，但它可以成为孩子的“朋友”。

当孩子交了一个这样的朋友，他们的生活，便不会陷入孤独里面，不会陷入绝望，这便是一种美好的礼物了。

  03  

每个读者都在书海里跋涉。

从我个人的经历来说，大约是有这五个阶段。

第一个阶段，大量的兴趣阅读。

一切感兴趣的皆可读，报纸，杂志，绘本，故事会，小说等等。

不要过于看低那些通俗的读物。我很喜欢的一个作家李娟，她读了很多琼瑶的小说，照理说这是通俗读物，然而她写出来的文字，灵动自在。

第二个阶段，问题式阅读。

带着问题去寻找书籍，尝试建立自己的问题，并解决自己的问题。

做饭时不知道怎么做一个菜，想要了解春分这个节气，对某种动物很感兴趣而去阅读与之有关的书籍，这都是带着问题去阅读。

养成了问题式阅读的习惯，以后就能进行针对性的读书。

第三个阶段，偏好式阅读。

如果长期阅读，你会慢慢找到自己的偏好。比如喜欢读传统文化的书籍，比较喜欢读旅行的书籍，比较喜欢读理财的书籍，等等。

形成偏好，也就意味着形成风格。不要因为自己的偏好而觉得不妥，偏好才是一个读书人的成长之路。

第四个阶段，体系式阅读。

如果长期大量阅读，养成了问题式阅读的习惯，并形成了自己的偏好，接下来就可以尝试建立自己的体系了。

在这个体系里，可以建立自己的私人书单，甚至可以做出自己的研究，这是大多数读书人的美好愿望。

第五个阶段，随心式阅读。

当我们建立了自己的阅读体系，一方面会越来越擅长在自己的知识体系里进行阅读和拓展，一方面也会建立大量的链接，所以，这时候开始随心式阅读，也能“随心所欲不逾矩”了。

别人看一本闲书是看闲书，有体系的人看闲书，也能把闲书变成体系的一部分。

所以，从这个角度去讲，我们能给孩子做的阅读规划，在不同阶段有着不同的重点。

在第一个阶段，带着孩子多去看各种各样的书。

可以想象你给孩子提供了一个书的“超市”，什么书都有，通俗的，经典的，绘本漫画小说名著，都可以。

让孩子找到自己的“喜爱”，让孩子愿意去读，这就是第一阶段的胜利。多去书店，多逛图书馆，一切与书有关的活动，尽可能参与。

（我们目前大部分处于这个阶段，多买书，多借书，以名著为主）

第二个阶段，尝试进行问题讨论或者泛主题阅读。

（我们的寒暑假主要进行主题阅读）

第三个阶段，陪孩子找到他们的“口味”偏好。

不要将孩子限定在“小说”或者“漫画”的选择里，而是尽量在领域的选择中进行引导。比如科学方面，历史方面等等，甚至孩子喜欢妖怪主题，都是一个独到的“口味”。（我们还在找）

第四个和第五个阶段，这两个阶段的建立对于大部分人来说并不容易，我们与其说是指导孩子，不如说是尝试和孩子分享自己的经验。

如果父母有自己的体系，多和孩子分享分享，如果家长并没有这类的经验，也不用着急，只要孩子爱看书，未来就有无限可能。

  04  

世界上的快乐有许多种。

吃到美味的饭菜，看到美丽的花开，他人一句温暖的问候，炎炎夏日里一阵凉风吹拂脸上。

但其中最稳定的快乐，来自阅读。

无论顺境或是逆境，富裕或者贫穷，健康或是生病，快乐或者忧愁，晴天或者雨天，炎热或是寒冷，都可以有书为伴。

阅读是可以持续一生的乐事，在我们短暂而漫长的人生中，它陪我们抵抗孤独，体会精彩。

如此美好的一件事，值得我们和孩子一起慢慢地去尝试，去品位。

别怕来不及。

  05  

心灵小剧场之好消息与坏消息

好消息：娃开始看《红与黑》。

坏消息：哎呀，看到一半不想看了。

坏消息：娃一直在看《淘气包马小跳》。

好消息：两小时看了4本，一本8万字，意味着30分钟的阅读速度是8万字。

好啦好啦，孩子在读书，她专注而快乐，以书本为友，这，都是好消息。

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